如何让孩子爱上学校 [(Loving Learning)]

有这样一所学校：

? 他们从平凡普通到颇受欢迎，最后备受哈佛青睐；

? 他们的学生从“问题学生”变成别具创造力和批判性思维的学生；

? 他们不挑生源，没有标准化考试，大学录取率高出全美平均大学入学比例百分之30；

? 他们从不强迫学生学习，却能让每个学生都发自内心的爱上学习，爱上学校；

? 哈佛教育学院每年4次访问这所学校，在他们的学生身上寻找创造力和批判性思维的起源。

这就是帕克走读学校，一所被哈佛知名教育项目“零点计划”称为理想合作伙伴的进步主义代表学校。

本书就是美国进步主义教育的杰出代言人、同时也是帕克走读学校校长汤姆·利特尔的遗作，是利特尔毕生教育经验的总结。

在淘汰机制驱动的大环境下，为了在标准化考试中提高学生的成绩，学校拼命挤压学生的时间；学生群体中焦虑症、抑郁症的发病率逐年上升；对考试成绩、升xue率的追赶并没有培养出更成功或更快乐的孩子。利特尔认为解决当前教育困境的答案就是“进步主义教育”理念。他在走访了45所美国别具创新力的学校之后，总结出了让理想教育成为现实的6大核心策略。

其实好的学校与生源好坏无关，与家长素质无关，不必拥有多少“大楼”和“大师”，而是让所有孩子都爱上学校，让再普通的孩子都能获得成功。

汤姆?利特尔（Tom Little）

●与约翰·杜威齐名的美国教育实践家，美国进步主义教育重要代表人物之一。

●他带领一批进步主义教育的骨干教师，推动美国教育气候发生转变，创造出以儿童为中xin、讲发展、重经验的教育环境。

●曾担任加州奥克兰市的帕克走读学校校长达27年，该校被哈佛知名教育项目“零点计划”称为理想合作伙伴。哈佛大学每年4次到访该校，在他们的学生身上寻找创造力和批判性思维的起源。

凯瑟琳?埃里森（Katherine Ellison）

普利策新闻奖得主，前驻外记者，著有七本书。

走进帕克走读学校

反对从上面的灌输，主张表现个性和培养个性；反对外部纪律，主张自由活动；反对向教科书和教师学习，主张从经验中学习；反对通过训练获得孤立的技能和技术，主张把技能和技术当作达到直接的切身需要的手段；反对或多或少地为遥远的未来做准备，主张尽量利用现实生活中的机会；反对固定的目的和教材，主张熟悉变化着的世界。

——约翰·杜威，

《经验与教育》（Experience and Education）1938 年

跟我来参观帕克走读学校吧！在过去的38 年里我有幸在此工作，先是做老师，后来成为校长。学校坐落在加利福尼亚州奥克兰市中心占地约1.6公顷的林荫地中，自创校以来，这里始终是一片培养孩子好奇心和创造力的绿洲，也是一片为美国教育的危机和挑战提供智慧解决方案的试验田。

除非你不怎么看长篇新闻报道，否则你应该已经了解到，美国的教育体系正深陷危局。为了在政府规定的标准化考试中提高学生的成绩，学校拼命挤压学生的时间，缩减美术课、音乐课和体育课的课时，甚至缩减了课间休息和午餐的时间。但是，这些考试并没有培养出更成功或更快乐的孩子。

无论从哪方面看，这些做法都事与愿违。

美国每年有超过130 万的学生从高中辍学1，而近一半升入大学的学生没有完成学业。在2009 年的一项全球评估中，美国青少年的科学和数学水平在34 个发达国家中排名第25 位。2 这一现象早已经露出了苗头。与此同时，企业界也在抱怨年轻的求职者缺乏21 世纪人才所应具备的核心素质，如批判性思维和创造力。他们还认为那些年轻人不善于合作，无法有效表达自己的想法。

学生的心理状态也同样令人担忧。3 焦虑症、抑郁症的发病率呈上升趋势；越来越多的孩子试图通过服用兴奋剂来提高自己的考试成绩。

美国人越来越多地了解了自己教育的缺陷，同时也越来越多地听说了那些全球教育新明星国家的事迹。最近几年，芬兰、中国、新加坡、韩国的孩子常常在国际测试中胜过美国的孩子。专家告诉我们必须向这些国家学习，才能帮助美国的孩子提高在世界经济体系中的竞争力。

我深深地觉得，这些想法只会让人误入歧途。我们不需要到世界另一边去寻找解决教育困境的方法。所有我们想知道的答案，都近在咫尺。

事实上，美国掌握这些答案已经有100 多年了。

为了解释我为什么这样说，我想向你展示帕克走读学校所运用的教学方法。这些教学方法在美国历史中已被证明有效，同时也为美国的未来带来了希望。因此，我邀请你和我一起，穿过奥克兰一个繁忙的十字路口，经过一排树篱和铁丝网围栏，来到帕克走读学校的大门前。

我保证，我会尊重你的时间，因为我也知道自己的时间宝贵。2013 年8月，医生确诊我患有四期骨癌，并告知我最多还能活1 年。过去的20 年里，我纯粹凭着兴趣一直在断断续续地写这本书。而现在，可以毫不夸张地说，我迫切地想要将其完稿。我的用意并不是要为自己的毕生心血留下什么记录。我想做的是，用帕克走读学校和其他学校的成功经验，为美国最紧迫的教育困境提出解决方案，同时找回学习的快乐。

大门已打开。

让我们出发吧！

参观开始

帕克走读学校位于硅谷日益扩展的外围地区，靠近皮克斯动画公司和加州大学伯克利分校，相比之下，这所小型私立学校的校园看起来很古朴。灰泥红瓦的西班牙式建筑设计于1928 年，楼前的院子里挺立着高大的松树和粗壮的玉兰，它们的年岁比楼更老。这栋楼最早作为孤儿院使用，现在学校的大多数教室都设在这里。倘若你在课间或午饭时在院子里停留片刻，孩子们的一举一动会让你恍若回到过去。

你极少会看到有孩子正孤零零地站着。相反，孩子们有的正排着队等待上攀爬架，有的则手拉手或肩并肩地闲逛，还有的一起蹲在地上察看菜地里的胡萝卜或禽舍里的小鸡们的长势。就连我们这里最年长的孩子们都常常围着旧木亭追逐打闹。在别的学校，孩子到了这个年纪一般只会你一帮我一伙地在角落里杵着。而我们的孩子多半是在玩一个叫“大搜捕”的捉人游戏。从言行里就能看出，他们仍然是孩子。

现在，请你移步走廊，尽管往教室里看。你可能会马上注意到，学生大多都没坐在课桌前。与如今绝大多数公立学校，甚至大部分私立学校不同，帕克走读学校严格禁止进行公立学校里的那种强制性的标准化考试，这就给实践性学习留出了大量额外的时间。在帕克走读学校，你很少会看到老师在前面讲课，学生规规矩矩地坐着认真听讲的场面。你更有可能看到的是学生正动手混合不同的原料来制作无毒的家用清洁剂，或者为学校设计雨水收集系统，或者正磨着麦子准备来烤午饭吃的松饼。有的学生可能在排练自己写的剧本，扮演时间旅行者或是发明家。有的学生围成一圈，通过设计一个罗盘来学习指南针的使用方法。你确实能看到学生们或围坐在地毯上，或瘫坐在懒人沙发里，他们可能在开班会，也可能在读书给彼此听。

如果你在校园里待的时间足够长，你就会明白为什么哈佛大学的研究人员会每年4 次参观帕克走读学校，来研究儿童的创造力发展。在这个匆匆忙忙的世界里，帕克走读学校的学生们能有宝贵的闲暇时间来发展他们的创造力，并享受在这个社区的生活，我们为此深感骄傲。

开 篇 教育的真谛：让孩子爱上学校

第1章 教室里的魔毯：创设舒适的学习环境

第2章 打开孩子感官：遵循兴趣，让学习在体验中发生

第3章 一起围个魔法圈：打造以“关系”为核心的学习社区

第4章 设计自己的故事板：利用科技的魅力让学习更快乐

第5章 尝尝这碗汤：给考试排名降降温

第6章 一封请愿书：持续关注社会正义

尾 声 教育的进化：在失败中不断前进

结　语 回到未来

后 记

附 录1

附 录2

注 释

参考文献

致 谢

译者后记