行为心理学3：儿童行为心理学

《行为心理学 3 ：儿童行为心理学》是美国心理学会主席约翰·华生经典作品集中的第三部。是一本引导儿童健康成长的行为指南，该书在儿童的心理、行为的培养方面，并不提倡进行粗暴的心理施压和行为监控，而是提倡我们根据儿童的行为理解孩子的心理，在关注、关心孩子的同时帮助他们健康成长。

《行为心理学 3 ：儿童行为心理学》通过简洁通顺的语言、常见的生活场景对儿童的行为习惯进行了细致地剖析与解读，为我们解答儿童行为习惯上的秘密。本书运用大量简单、易懂的训练方法及心理法则，纠正儿童行为上的缺陷，进一步规范儿童自身的行为习惯，培养儿童正确的价值观念。

《行为心理学 3 ：儿童行为心理学》擅长以真实情景来代替枯燥乏味的理论教导，详细解释了儿童一些常见行为习惯形成的原因，巧妙解答了那些令大家困惑的儿童行为问题，在充满趣味性的行为解读中，向广大观众解开孩童世界的密码，帮助我们找到解决儿童心理问题的Z佳途径。

约翰·华生( John Broadus Watson),1878年1月9日出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔附近的特拉弗勒斯·雷斯特。美国著名心理学家,行为主义心理学的创始人。25岁担任芝加哥大学心理实验室主任,35岁创立行为主义心理学,引起了20世纪初心理学的一场持久革命。1915年当选美国心理学会主席。华生主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学,他是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。

他认为心理学研究的对象不是意识而是行为,主张研究行为与环境之间的关系,心理学的研究方法必须抛弃内省法,而代之以自然科学常用的实验法和观察法。他在心理学客观化方面发挥了巨大的作用,对美国心理学产生了重大影响。

在我们日常生活中，还有什么比人类行为更复杂、更难以琢磨的事情吗？我们无法忽视人类行为的奥秘，因为我们需要对自己的行为举止和他人的所作所为做出判断。性格与言行习惯的塑造大多源自幼时，那么，对于孩子的行为举止，我们是不是也应当予以关注呢？

每一位家长都期盼自己的孩子可以健康成长，都对自己的孩子寄予厚望，希望他们将来成就一番事业。“望子成龙，望女成凤”可以说是所有家长的心愿。不过，现在有许多家长过分关注孩子的外表和成绩，忽视了孩子内在的基本需求。若只是将自己的意愿强加给孩子，那么会适得其反。一个合格的家长，应当了解孩子在生长发育过程中的成长规律和心理特点。只有这样，才能真正使孩子朝着自己心中理想的方向前进和发展。

那么家长们应该如何真正了解孩子呢？如何去挖掘孩子自身的巨大潜能呢？又如何去塑造孩子的良好的品格呢？本书将为大家解答这些问题，打破旧的传统和观念，树立科学正确的儿童养育观。

《行为心理学 3》主要从心理方面来深层解析孩子的行为。作者约翰·华生先生引入十分丰富的案例来讲述孩子的行为特征，并且对孩子的这些行为进行深入剖析，深入浅出、简单明了地将心理学知识同孩子的行为联系起来。作者同时指出一个合格的家长应当怎样正确地看待孩子的行为特征，发现那些隐藏在孩子行为中的问题，并且在必要的时候进行恰当指导，及时纠正那些可能会影响孩子性格与品行的不良行为。华生的这些建议细致入微，值得家长们借鉴和学习。

本书作者约翰·华生，是行为主义心理学的创始人。他抛弃了传统心理学研究的“内省法”，转而采用自然科学当中经常使用的“观察法”与“实验 法”，并且把行为主义的研究方法应用到了儿童教养方面。

行为心理学是 20 世纪初期十分重要的一个心理学流派，它的出现推动了 心理学向着自然科学的方向发展，其中生理学更是行为主义的自然科学依据 行为心理学同传统的心理学不同，行为主义的观点主张对实际的行为进行研 究，而不仅仅是去研究难以捉摸的意识。人类所有的活动都可以用“刺激→反 应”来进行解释说明，同时强调这些反应是由相应的特定刺激所引起的。

在华生看来，幼时的经历对于儿童行为的形成和发展有着重要影响。他认 为，孩子出生之初只有一些最简单的反应，之后所形成的复杂反应则来源于环 境和早期的训练。其中早期的训练尤为重要，训练的不同不仅导致了婴幼儿期 的差异，更是造成了成人期的差异。

华生认为，那些所谓“天赋”的行为，都是在孩子的成长过程中，受到 社会环境的刺激而产生的反应。本能是根本不存在的。被人们称为“本能”或 者“遗传”的素质，都是幼儿时期接受训练的结果，即人们所有的行为都是学 习得来的。他曾经说过：“给我一打健康并且没有缺陷的婴儿，让我在我所设 定的环境中教养，那么我可以保证，在这些婴儿中随机挑选一个，我都能够 他训练成任何人物——医生、律师、艺术家，或者商界领袖，甚至乞丐或者小 偷——无论他的天赋、喜好、趋向、才能及种族如何。”

传统心理学认为情绪是出于本能，行为心理学则提出了不同的看法。华 生认为，大多数情绪源自后天习得，它来源于周围事物和周围环境对其产生的 刺激以及对人们所处环境的不同认知。他声称，情绪包含了所有身体机制的深 刻变化，尤其是内脏和腺体。他认为婴儿有三种原始的情绪——恐惧、愤怒、 爱，而这三种情绪所发生的情境与其表现存在着明显的不同。

对于情绪的变化发展，华生使用条件反射法去研究。他根据 11 个月大的 婴儿形成条件反射的试验，认为使得情绪复杂化并且发展的机制是条件化，人 们那些各种各样复杂的情绪都是通过条件作用，在恐惧、愤怒和爱这三种基本情绪上渐渐形成的。他还认为条件化的情绪反应是有扩散或者是迁移作用的。而条件化的情绪反应在合适的条件下还可以进行分化，并形成分化的条件情绪反应。比如嫉妒，人的行为与嫉妒有着不可分割的关系。嫉妒就是在三种基本情绪的基础上演化而来的一种内在的情绪行为，是由一些特定的社会情境所引起的条件反射。华生还通过对一个 3 岁孩子的试验，发现了消除孩子不良情绪

的最简单有效的方法是对孩子重新实施条件，或者是解除条件对孩子产生的作用。对于恐惧这种情绪体验，华生认为，它是由于许多刺激同时出现，并且产生了替代反应所导致的。而想要解决恐惧，也应该从刺激和反应方面入手。

在华生看来，习惯是儿童适应情境的活动。儿童产生反应活动，是由于内外部的刺激。而习惯性行为，是因为这些活动形成了一定规律。

传统心理学认为思维是一种特殊的心理现象，而行为心理学则认为思维是一种感觉运动的行为。华生指出，人们有两种语言习惯，一种外显，一种内隐。外显的语言习惯就是言语；而内隐的语言习惯则是同自我交谈、无声的谈话，也就是思维。此外，因为有外显的语言习惯为基础，内隐的语言才逐渐演化而来。比如一个孩子在最初时候是一个人大声自言自语，后来在家长的要求之下，他开始小声地说话，再后来就变成了无声地讲话。

华生认为思维具有创造作用，我们之所以会得到思维的创造物，就是因为人们不停地变换各种语言的反应的结果。在他看来，人有语言形式和非语言形式两种思维。比如聋哑人就是用肢体动作来代替言语，他们的思维和言语都是以肢体反应的形式来进行。即使是正常人，也并不都是用单词来思维。一个人思维之时，潜伏着的言语活动、肢体活动、内脏活动都在发生着，而肢体活动和内脏活动占优势时，就会发生非语言形式的思维。

在人格方面，华生认为人格等同于行为，是一个人行为的总和，是各种习惯系统的最终产物。研究人格的最好方式就是想办法把动作流切断，让它成为横切面。通过测量，可以研究和塑造儿童的人格。环境对儿童的人格具有决定性的作用，如果想要改变儿童的人格，最好的途径就是改变儿童所处的环境。

在华生看来，人性的弱点都来自于婴幼儿时期，这与一个人的意识没有任何关系。而想要克服弱点和缺点，并且塑造优点，可以从改变行为或者刺激反应方式开始。从刺激入手，通过对特定反应的刺激情境研究，探寻更有效的刺激方式；从反应入手，不改变刺激环境，而研究替代反应，用良好的反应取代失败的反应。

作者华生思想前卫，敢于抨击旧的儿童养育观念，他提出的关于儿童养育的方法和建议至今有许多可为我们所参考、借鉴。但是，他的理论中也存在一些负面观点：华生一直倡导心理学研究科学化，却否认了儿童的主观能动性和创造性，这显然夸大了教育的作用。因此，华生的理论受到了人本心理学与认知心理学的挑战。

不过，华生的理论依然得到了继承与发展。以斯金纳为代表的新行为主义，在婴幼儿的教育和特殊教育方面一直有着极其重要的影响，并且在儿童的教育方式以及纠正方法上不断进行着新的突破。正是这些方法带来的实际效果，使行为心理学的发展空间更为广阔，从而不断地为现代教育带来新的活力。

行为心理学是一门精妙绝伦的科学。阅读本书，你将会受益匪浅。

行为心理学 3 ：儿童行为心理学

Part 01刺激解析——儿童行为的多元成因

1. 刺激：与生俱来的行为“诱发剂”

2. 面对刺激，儿童的三种行为反应

3. 条件反射中的重要现象：反应的替代

4. “不固定”是儿童反应的固定常态

5. 条件反射的成因：腺体反应中的刺激替代

6. 腺体反应的细致路线——分化

7. 人类的腺体是否能进行刺激反应

8. 影响人类行为的重要因素——刺激和反应

9. 研究人们行为的技术方法：智力测试和社会实验

10. 不需实践就能研究人类行为的方法及典例

11. 行进在追梦之路上的行为主义者

Part 02 行为心理——后天养成对儿童行为的决定性影响

1. 新旧心理学：谁将为儿童心理正名？

2. 内省心理学的“功过论”

3. 行为主义者的任务和研究内容

4. 行为主义的坎坷进阶之路

5. 科学育儿？大多数人都做错了

6. 育儿实验的产生背景及启发

Part 03 行为研究——出生资质与外部环境的共同作用

1. “不理解”成为研究儿童行为的重大阻力

2. 知道吗，儿童行为在出生之前就已经被影响了

3. 幼儿的非习得反应与新生儿活动

4. 婴儿与生俱来的非习得性资质

5. 本能与习惯，谁能更好地掌控儿童的行为？

6. 所谓“天赋”是否应归因于遗传？

7. 导致儿童行为差异的原因

8. 影响儿童行为的关键因素——家庭

9. 如何制止儿童的不良行为

Part 04 情绪管理——儿童行为的心理状态表达

1. 情绪：一个生理变化与外界环境共同作用的结果

2. 帮助儿童在 3 岁之前奠定情绪基础

3. 情绪波动的条件：习得性反应

4. 孩子为何会愤怒，你真的了解原因吗？

Part 05 恐惧解读——儿童成长中有功有过的“无字碑”

1. 儿童恐惧的最主要来源——父母

2. 父母带给儿童的恐惧到底有多可怕？

3. 探访给儿童带来恐惧的原因

4. “家庭恐惧”是一根紧绷的神经

5. 恐惧行为之躲避反应

6. 造成儿童恐慌的响锤——父母的“不准”

7. 减少儿童的恐惧反应，父母应该怎么做？

8. 恐惧完全不应在孩子的生命中出现吗？

9. 该如何摆脱你，那消极的恐惧

Part 06 习惯剖析——习惯的产生、维持与丢弃

1. 儿童习惯的养成之路

2. 条件反射是一种习惯吗？

3. 习惯是有记忆的，还能自动删减行为

4. 儿童吮指的原因、危害与解决办法

5. “右撇子”到底有着怎样的溯源？

6. “活动流”取代“意识流”

Part 07 思维探讨——言语与思维的关系

1. 早期的声音、言语组织的开始

2. 儿童学习语言与条件反射的关系

3. 儿童语言的学习是一种习惯的保持

4. 儿童会以自言自语的形式沉浸于思考

5. 何时思考、怎样思考

6. 动作、语言与内脏组织的特殊“网络”

7. 儿童的习惯会在思维的严谨中“更新换代”

8. 儿童的语言化与非语言化组织

Part 08 人格塑造——培养儿童健康的人格

1. 人格是儿童习惯系统的最终产物

2. 别让儿童时期的“遗留物”成为长大后的障碍

3. 培养儿童健康人格的形成因素

4. 如何才能改变一个人的人格？

Part 09 行为训练——帮助孩子获得价值人生的路径

1. 文化：儿童训练标准的关键因素

2. 如何让儿童健康、欢乐地沐浴

3. 如何使孩子更好地面对家庭外的世界

4. 母亲应该怎样对待儿童间的争吵

5. 你的孩子是“破坏王”吗？

6. 选择保姆：一个慎之又慎的决定

7. 如何对儿童“启齿”性知识

8. 探寻“儿童同性恋”产生的原因

9. 不要阻碍儿童对性的探索

10. 让孩子学会照顾自己

Part 10 教育偏颇——教育需要理性而不是感性

1. 现代父母教育儿童所常犯的错误

2. 过分亲昵，危害警报已经拉响了！

3. 盘点溺爱在婴儿期的巨大影响

Part 11 人体阐述——人体组织的构成与运作

1. 儿童行为反应的微观刺激：细胞与组织

2. 存在于感觉器官中的物理—化学刺激

3. 来源于人体内部的刺激对象：肌肉

4. 腺体：不自觉行为的魁首

5. 反应器官——内分泌腺及作用

6. 从大脑或脊髓到反应器官的通路——神经系统

附录：著名心理学家的儿童行为心理学

译者后记