学习的本质

我们是如何学习的？怎样才能更好地学习？

麻省理工学院（MIT）开放学习项目（Open Learning）的负责人桑贾伊·萨尔马跨越神经科学、认知科学、发展心理学等多种学科理论，探究了学习的真谛，并启发了人们对于未来学习和教育方式的思考。

标准化教育是无懈可击的吗？

临时抱佛脚是好的学习方式吗？

好奇心对学习意味着什么？

如何激活惰性知识？

遗忘是记忆的失败吗？

……

在这个日新月异的社会中，一场“学习的革命”正在悄然兴起。这本研究人类如何学习的科学之书，不仅为学习者提供了行之有效的学习方法，对每位教育者来说也是一份及时而珍贵的礼物。想要突破传统教育形式的桎梏，教育者只有将学习科学应用于课堂教学实践，才能促进学习者更加高效地学习，让学习变得更容易、更人性化。

桑贾伊61萨尔马拥有印度理工学院坎普尔分校的本科学位，以及卡内基梅隆大学和加州大学伯克利分校的高级学位，目前是麻省理工学院（MIT）开放学习项目（Open Learning）的负责人。他是机械工程专业的教授，曾在能源和交通、计算几何、计算机辅助设计等领域工作过，并一直是RFID技术的先驱。

卢克·约昆图是一名科学作家，他的作品曾在《华盛顿邮报》《华尔街日报》和《大西洋月刊》等报刊上发表。他在麻省理工学院年龄实验室担任研究员，研究学习和教育、老龄化和人口变化等问题

引69 言69 冒险启程

第一部分69 心理与大脑

第一章69 学习之鸿沟

机器教学和教师教学

杜威的实验学校

从地下室到阁楼

行为主义理论的诞生

桑代克回归学校

第二章69 间隔学习法

卡哈尔的预言

海蛞蝓研究时代

海蛞蝓试验

追忆过去

间隔效应的反击

长形重锤的故事

前沿技术不断发展

第三章69 大脑：记忆的基础

瑞士军刀式大脑

患有诵读困难症的大脑

探究根源

准备学习状态

好奇的大脑

第四章69 激活惰性知识

惰性知识问题

认知开关

学校的建构之路

由内而外思想的反击

近似学习法

第五章69 遗忘的力量

记忆失用理论

学校的努力

必要难度理论

颠覆“教育扬谷机”

第二部分69 动脑与动手

第六章69 教育变革的探索之旅

技术支持主动学习体系

超越时空

男子孤儿学校

贝尔—兰卡斯特制

教育反思

第七章69 个性化学习

42 号编程学院

星际探索学校

奥特创新学校与蒙氏学校

第八章69 教育技术的应用

蒙古理工学院

全新大脑

MITx

教育科技大爆发

三角州的教育问题

对教育技术的思考

第九章69 最后一战

微硕士项目

改良版“教育扬谷机”

解决问题能力

决战胜负

后记