婴幼儿心理学

0～2岁是孩子成长的关键期，它对孩子的童年甚至成年都有深远的影响。理解孩子、给予他们早期发展最好的支持并不是一件容易的事情。现在，在孩子成长的关键期，有了这本关于婴幼儿心理发展历程的专业指南，你就能随时获取帮助了。

本书通过视频中截取的实例场景照片以及琳恩?默里详细的注释，清晰地展示了如何帮助0～2岁婴幼儿发展其社会理解与合作能力、依恋关系、自我调节与控制能力以及认知能力。对于早期教育工作者、父母或任何照顾婴幼儿的人来说，这本书将提高你对婴幼儿需求和潜力的认识，读懂孩子的行为，从而选择正确的养育方法。

琳恩?默里，雷丁大学发展心理学教授，南非斯泰伦博斯大学特级教授。毕业于爱丁堡大学，曾任剑桥大学研究员。其研究主要集中于早期教育对婴幼儿心理发展的影响，发表了大量关于儿童心理发展和父母教育的文章。

1.英国心理学会图书奖获得者，英国亚逊经典畅销书；

2.关于婴幼儿安全感、情绪控制和认知发展的秘密；

3.超1000张实例场景照片，图解0-2岁孩子的心理；

4.读懂孩子的行为，选择正确的养育方法。

琳恩?默里是心理学教授，也是婴幼儿发展方面享誉世界的专家，其以关于父母情感对育儿重要性的独到见解而闻名。这本书首先总结阐明了一个机敏的新生儿是如何依靠亲密的照料和保护，一步步成长为一个能到处走动、自信甚至超级自信的2岁幼儿，这个时候的孩子对世界充满好奇，渴望自己能成为其中强大的一员。身心的发展会带来新的发现和挑战，有时候还会带来令人烦恼的疑虑和恐惧。在每一个阶段，婴幼儿都会表达出对陪伴的需求——需要一个陪伴者对自己的行为做出敏捷的反应，和自己分享欢乐与忧愁，这就是爱的意义，也是维系这种关系的方式。视频反馈能在很大程度上帮助照看者“从孩子的角度重新看待事情……意识到在与孩子的关系中自己拥有的巨大力量”，这是一个让人耳目一新的理念，即婴幼儿是拥有自己观点的个体，他希望做自己感兴趣和喜欢做的事情，喜欢处于一种温暖的情感氛围中。

本书对婴幼儿家庭外看护准备以及高质量看护的优点也作了详尽而周到的描述。书中提出，高看护人员配比、良好的员工培训以及良好的工资待遇都有助于保持员工的工作热情、提高其专业意识以及降低其流动率。父母应支持婴幼儿表现出的对照看者的依恋情感，而且应灵活改变处理方式。对于担心照看者关注度以及照看质量不均衡问题，书中指出，“考虑到父母的敏感回应对婴幼儿成长的重要性，政府应该支持高质量的日托服务，缩短父母的工作时间，增加弹性工时。”这一新理念非常重要，切实可行。对婴儿和蹒跚学步的孩子在家庭外给予良好的看护，能引导他们与同伴发展出丰富的关系，这将帮助他们适应以后的学校生活以及更广泛的同伴群体。

在情感自我调节能力发展方面，默里教授认为婴幼儿的情绪并不是完全只与自我相关——即使是新生儿饥饿不适、想睡觉时对苦恼“原始”的表达，也是在和他人进行交流。儿童良好的身心发展是一个生活的过程，由父母和其他家庭成员深情、敏感、有趣的照料和陪伴所引导：本书强调了这一微妙又至关重要的原则。有一些令人愉快的案例表明，在和婴幼儿一起做激烈的游戏时“学会享受游戏并避免不安难过，可以训练婴幼儿和父母的调节能力”。

最后一章是心理学家和脑科学家感兴趣的话题——认知和智力。我们的文化一直非常重视实事求是、明辨是非，以及对知识正式的传播，通常认为这些都是婴幼儿所不具备的能力。但心理学家和脑科学家不得不承认，我们自出生就是有意图的，对自己一举一动的目的和规划有强烈的兴趣，并且我们的大脑对他人行为的意图尤其敏感，特别是当这些行为指向我们自己或需要双方共同参与的时候。琳恩?默里又一次让我们叹赏这种与生俱来的才智及其在人际关系中的发展，她用图片向我们具体展示了婴幼儿是如何关注客观世界、理解他人行为，并通过一些细节传达给我们的。书中清晰地展示了老师帮助进行早教的方法，以及共同阅读的价值所在，并作出了重要的结论：“从出生之始，婴儿就积极探索客观世界，通过一次次尝试来了解自己能做什么、了解世界是怎样运作的”，并且“社会关系对于他们先天能力的蓬勃发展起到了至关重要的作用……父母能对孩子的行为，尤其是对孩子的兴趣和关注点做出积极的回应。”

目录：

引言 1

第一章 社会理解与合作 7

起航：新生儿阶段的第一个月 7

父母一方：哺育本能 7

孩子一方：社交大脑 8

新生儿模仿和镜像神经元 8

第一个月的社交互动 9

第二个月的转变：核心关系的发展 10

父母的角色 11

亲子互动的不同方式以及其他早期“意义理解 15

婴儿的社交敏感性持续增强 16

4 ～ 5 月龄：进入更广阔的世界和主题型关系 19

从主题型关系进入到9 月龄的连接型关系 19

连接型关系的发展1：婴儿对他人的隐性理解 25

连接型关系的发展2：社交互动的作用 27

1 岁后：培养“鸟瞰视野”及合作型关系 34

发展“鸟瞰视野”及合作型关系能力的标志 35

社交互动的作用 53

小结 61

第二章　依恋　63

婴幼儿依恋关系的本质 63

依恋的标志 64

依恋关系中的差异 70

孩子的安全感与父母的作用 78

敏感回应的重要性 78

考虑孩子感受的重要性 87

父母的养育风格与婴幼儿的不安全依恋模式的关系 93

婴幼儿自身特点的作用 94

影响父母给予敏感照看能力的因素 94

背景环境 94

父母自身的特点 94

早期依恋和长期发展 95

早期依恋和后期社会关系 96

早期依恋和后期行为问题 96

长期环境和育儿的影响 97

帮助父母 97

婴幼儿和非父母照看：日托及其影响 97

调整和适应日托 98

帮助孩子适应日托 98

适应日托：家庭支持 114

婴幼儿与日托教师的关系 114

婴幼儿之间的关系 120

日托对婴幼儿发展的影响 122

婴幼儿对物品的依恋 123

小结 125

第三章　自我调节与控制　127

婴幼儿调节的基本概念 127

父母对婴幼儿基本自我调节能力的支持 127

早期照看 127

面对面交流 129

身体游戏 134

追逐打闹游戏 138

婴幼儿有意识的自我控制的发展 142

父母如何支持婴幼儿有意识的自我控制 146

帮助婴幼儿在早期集中注意力及其获得预判能力 146

通过社会意识和“社会参照”调节回应 148

鼓励一起愉快地游戏和合作 153

讲道理 157

婴幼儿入睡时的自我调节 159

可能造成婴幼儿调节困难的因素 164

育儿过程的困难 164

个体差异和潜在的脆弱孩子 165

解决婴幼儿的问题行为 167

“外化”问题，包括攻击、愤怒以及违抗行为 167

“内化”问题，包括一般的害怕和极度的害羞 171

小结 171

第四章 认知发展　173

发展中的大脑 173

经历的影响 173

认知发展的构成要素 174

婴幼儿自身的活动和察觉能力 174

活动如何帮助婴幼儿的认知发展 176

社会关系的作用1：婴幼儿的贡献 185

与他人的第一次联系 185

交流兴趣与意图 185

模仿他人 186

社会关系的作用2：父母的贡献 193

随因反应 194

早期互动中的随因反应 196

3 个月后的随因反应 198

协助 199

支持提升 200

声音和语言的帮助 207

利用其他资源1：看电视 213

利用其他资源2：共同阅读 214

婴幼儿书籍的特点 214

共同阅读的益处 215

支持型共同阅读的核心特点 216

随时间变化的模式 216

共同阅读的深远意义 226

小结 229

参考文献　230