植物科学绘画+自然教学法之基础篇

植物科学绘画+自然教学法之基础篇，是系列培训教材课程包的总论、总内容指导和总的知识内容储备。主要内容方向包含：一、植物科学绘画的特点、特性、发展应用、存在意义；二、植物科学绘画的创作过程；三、植物科学绘画+自然教学法系列教材的使用与教育意义；四、如何从头到脚认识植物，分别从植物的根、茎、叶、花、果实与种子、毛被等方面，进行了比较全面的图文介绍，也是后续即将编写的系列植物科普教育内容的配套教材。

孙英宝
中国科学院植物研究所第四代植物科学绘画家
中国科学院植物研究所王文采院士学术秘书
中国科学院科普大讲堂创建者
北京大学出版社自然学校校长
浙江大学特聘客座讲师
博物与自然教育研究学者
博物精品绘创立者
北京市海淀区第四实验小学“智慧生态小学”科普教育总设计师
“科学不一定是晦涩难懂、枯燥乏味的。我会用科学与艺术相结合、智慧多用而通俗有效的自然科普教育方法，引领大家走进大自然、热爱大自然、学习大自然，用智慧与生命去感悟大自然、保护大自然！”
孙英宝师从中国科学院植物分类学家王文采院士，23年潜心从事植物分类学、形态学研究与植物科学绘画，通过科学与艺术结合的科学绘画将植物形态特征、生长特点与生存智慧完美表达，创作植物科学绘画作品近10000幅。2013年，他创作的3幅作品被美国匹茨堡卡内基梅隆大学博物馆收藏，2017年作品《西红花》被意大利前总理马西莫·达莱马收藏。
孙英宝对植物科学有深入研究，在国内植物学研究的核心期刊发表文章9篇，参加和主编植物科学与自然教育著作15部，并开创性地提出“植物的智慧”科学教育思想和“植物科学绘画+自然教学法”的自然教育方法论，主导编写了“植物科学绘画+自然教学法”系列教师培训教材、“植物三生”系列小学教材、“植物三探”系列青少年科普读物等科普教材书籍。
孙英宝老师根据多年的植物科普和自然教育的研究，结合青少年科普教育的实践，2012年设计构建了以自然教育为特色的校园建设实践研究项目——北京市海淀区第四实验小学智慧绿色校园，2014年创建“中国科学院植物所科普大讲堂自然教育基地”。他倡导以自然为师、动物为友，提倡并引导大家“用一支画笔去认知和记录植物的世界”，创新推出了植物科学绘画+自然教学法（植物科学绘画与科学、国学、博物学、本草学、文学等结合），引导大家科学、客观、艺术、真实而完美地对自然进行观察、研究、商讨、实验（解剖）、记录、绘画、总结、成果展示，从而让大家爱上自然和保护自然，达到以科学引导、学科整合、生命影响生命的方式去进行自然教育。

序言
前言
编写说明
第1部分 植物科学绘画导言
1.1 什么是植物科学绘画
1.1.1 植物科学绘画的定义
1.1.2 植物科学绘画的特点
1.1.3 植物科学绘画的特性
1.2 植物科学绘画在植物科学研究发展中的重要性
1.2.1 古代本草医药学时期的插图
1.2.2 植物科学绘画在植物分类学研究时期的发展和应用
1.3 中国植物科学绘画的萌芽与发展
1.3.1 萌芽期
1.3.2 繁荣期
1.3.3 中国现代植物科学绘画的现状与展望
1.4 植物科学绘画的意义
1.4.1 科学意义
1.4.2 在自然教育中的意义
第2部分 植物科学绘画入门
2.1 植物科学绘画使用的工具
2.1.1 绘图笔
2.1.2 墨水
2.1.3 直尺
2.1.4 橡皮
2.1.5 放大镜、解剖镜
2.1.6 解剖工具（刀片、解剖针、镊子、载玻片、容器）
2.1.7 毛刷
2.2 墨水笔的选择与使用
2.3 立体效果的绘画
2.4 墨线的表现技法
2.4.1 长线
2.4.2 短线
2.4.3 粗线
2.4.4 细线
2.4.5 直线
2.4.6 曲线
2.4.7 点线（或毛线）
第3部分 植物科学绘画+自然教学法系列教材的使用与教育意义
3.1 课程设计理念
3.1.1 人类的发展需要自然科普教育
3.1.2 以崇敬的心观察描绘自然，自然不是一个游乐场
3.1.3 用心的观察，作为与自然连接的开始；用笔的描绘，作为与自然对话的工具
3.2 课程的实施及模块应用
3.2.1 泛知识，活模块
3.2.2 模块设计
3.2.3 完整课程设计建议
3.3 植物科学绘画+自然教学法系列教材的教育意义
3.3.1 植物科学绘画的自然教育优势
3.3.2 植物科学绘画+自然教学法的特性与意义
3.3.3 植物科学绘画+自然教学法的主要过程
第4部分 从头到脚认识植物
4.1 认识植物
4.2 了解植物的门类
4.3 认知植物的生长结构
4.3.1 植物的营养器官——根
4.3.2 植物的营养器官——茎
4.3.3 植物的营养器官——叶
4.3.4 植物的繁殖器官——花
4.3.5 植物的繁殖器官——果实与种子
4.3.6 植物的毛与刺
参考文献
致谢