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组织学习力:让组织能力跟上战略要求

组织学习力:让组织能力跟上战略要求

书籍作者:张立志 ISBN:9787111720539
书籍语言:简体中文 连载状态:全集
电子书格式:pdf,txt,epub,mobi,azw3 下载次数:7324
创建日期:2024-03-20 发布日期:2024-03-20
运行环境:PC/Windows/Linux/Mac/IOS/iPhone/iPad/Kindle/Android/安卓/平板
内容简介

本书围绕组织学习话题,从组织学习氛围、团队共学方法、组织学习方法三个维度,构建了一套提升组织学习力的方法论。
篇“组织学习氛围”,首先从文化角度分析了影响组织学习力的组织特征;进而分析了领导者尤其是创始人和公司高管如何以身作则起到表率作用,以推动组织学习;后提出了学习场的概念,介绍如何为员工成长打造一个充满强能量的场域。
团队学习是组织学习的基础,第二篇将团队共学方法概括为“知-行-思”学习环,分别阐述如何在团队中构建知识体系、扩大知识输入,如何通过刻意练习将知识转化为团队生产力,如何促进团队的深入思考和复盘迭代,持续打造团队能力。
基于“事进人出”“组织学习要解决问题”的原则,第三篇在前述团队共学方法论基础上,基于组织战略和业务发展需要,将组织面临的问题分为四个象限,分别匹配相应的组织学习方法,帮助企业在解决问题中提升组织能力。

作者简介

学而行工作室创始人、原国药大学学习与发展总监、CSTD学习设计专家,长期专注于组织学习和人才发展领域,拥有17年管理咨询和培训经验,在多年实践过程中,构建了一套兼具理论和实操、落地性强的方法论。
目前拥有自己的工作室,主要为客户提供知识萃取与管理、人才培养体系建设、组织学习力打造等方面的咨询和培训服务,并运营微信公众号“组织学习与进化”。在其十多年年的职业生涯中,服务客户企业200多家,既包括字节跳动、京东、吉利等新兴企业;也包括中国移动、中国电信、工商银行、国家电网、宝武钢铁、中国人寿等国有大型企业;还服务过欧莱雅、雅培等外资企业。

前言
谈到学习,大部分人会想到个体的学习场景,譬如看书、听课、写作业,而很少有人会直接联想到组织层面的学习场景。企业习惯性地将“学习”这一职能划归至人力资源部或单独的培训部门,最终可能的结果是将其简化为“员工培训”这一职能。
我最早研究“学习”这一话题也是基于人力资源的视角,将其作为人才培养的一种手段,但从大量实际企业案例研究的结果来看,仅从人力资源视角推动“学习”的效果并不尽如人意。究其原因,人力资源部(或培训部门)能够改变的往往是被纳入人才发展计划的个体,思考和设计的是围绕部分个体或群体的学习活动,甚至是仅组织几次培训课程;而能够从组织整体视角分析和解决问题的从业者凤毛麟角。这不能归咎于人力资源部门,毕竟它仅是一个职能部门,其工作视角、影响力和职权范围限制了它向组织学习的整体跨越。
组织学习力与组织对于“学习”的定位有关,从学习层面,可以分为个体、群体和组织三个层次,事实是组织过多关注了个体学习,部分关注到群体学习,而极个别的组织才会关注到组织学习。但不管我们是否关注到,组织学习一直存在,组织在成长过程中一直伴随着学习的发生,这表现为组织文化、管理理念、业务模式、运营能力、人才密度等各方面的发展,因此任何组织都会学习,差异在于是否将其作为一项能力来打造。组织有意识地更敏捷地去应对外部剧变,持续提升整体能力,这种不断进化的能力就是学习能力,我们可以称其为“元能力”,这是能力之下的能力。较强的组织学习力是优秀企业的鲜明特征之一,因此,我们需要将学习力的打造提升到组织整体高度,将其作为整个组织的关键事项加以重视,倾注精力,即不管我们是否关注,组织一直在学习,如果不予关注,组织学习会处于一种无意识状态,体现为:
对外,被动应对外部变化,应对竞争对手的市场竞争,缺乏对竞争对手内在组织能力和经验的深度研究;闭门造车,缺乏对外部优秀经验的学习和输入。
对内,过于依仗优秀个体的能力,不能将个体经验沉淀为组织能力,对于组织能力的打造缺乏重视和投入。
而学习能力强的组织,高管自身注重学习和进化,对外,企业会根据自身发展的需要,如饥似渴地学习优秀经验,并在内部推动落地实践;对内,管理层会投入时间和精力打造组织能力,在学习上加大投入,将能力构建在组织之上,并会关注员工尤其是关键人才的成长和发展。
组织需要构建多种能力,包括战略、运营、市场、研发、数字化等,但未来也要将学习作为一项能力,甚至是一项基础能力来构建。这包括打造组织学习氛围,将组织构建成一个开放的、具有包容度的、推崇创新的和敏捷的系统。同时,坚持“以事修人”的原则,在从制定战略到执行计划的过程中,不仅要关注问题的解决、绩效的达成,还要关注在日常工作中锻炼员工的能力,在打仗中沉淀打胜仗的能力。
组织的管理者要重视对外和对内两个学习通道,很多时候组织内部的盲区可能是其他组织的常识,内部解决不了的问题,外部可能就有答案,但要擅长将他人的优秀经验转化为组织的能力;同时,“百步之内必有老师”,组织之内也有大量的优秀经验,不要浪费它们,要将这些组织内部的优秀经验转化成系统化的方法和工具,成为组织的基因。
需要说明的是,“学习”两个字中,学为输入,习为转化。我们不能仅关注知识的输入而忽视了刻意练习,组织学习更要做到“知行合一”。
本书希望基于“组织学习”这个话题,从实践出发,构建一套提升组织学习力的方法论。
本书的结构如下图所示。

本书从组织学习氛围、团队共学方法、组织学习方法三个篇章展开。
在第一篇我们将组织学习氛围分为学习型文化、学习型领导和学习型场域三个部分,首先从文化视角解析哪些组织特征会影响组织学习力的强弱;其次分析领导者尤其是创始人和高管如何以身作则起到表率作用,并推动组织学习;最后提出学习场的概念,阐述如何为员工成长打造一个充满强能量的场域。
团队共学是组织学习的基础,第二篇将团队共学方法拆解为 “知-行-思”学习环,分别阐述在团队中如何构建知识体系,增加知识输入,如何通过刻意练习将知识转化为团队生产力,以及如何促进团队的深入思考和复盘迭代,持续打造团队能力。
基于“事进人出”“组织学习要解决问题”的原则,第三篇在第二篇介绍的团队共学方法论的基础上,基于组织战略和业务发展需要,将组织面临的问题分成四个象限,每个象限匹配组织学习的方法,在解决组织问题中提升组织能力。
期待本书能引发读者对于组织学习力这一课题的重视,并给你所在组织提升学习力带来启发。
目录
目 录
自序
第一篇 组织学习氛围:
打造组织学习场
第一章 学习型文化:组织持续成长的五大特征 / 4
一、坚定追求,组织成长的内驱力 / 5
二、开放系统,向世界吸收成长能量 / 8
三、成长型思维,思维决定行为 / 12
四、容错机制,组织成长的制度保障 / 16
五、沉淀方法,将能力构建在组织之上 / 18
练习工具 / 21
第二章 学习型领导者:创始人和高管需提升学习力 / 23
一、学习力是领导者必须具备的底层素质 / 23
二、领导者高效学习的四个原则 / 26
三、领导者高效学习的四种方式 / 27
练习工具 / 35
第三章 学习型场域:让组织成为一所大学 / 37
一、学习动机:激发内外动机 / 40
二、学习环境:三个维度着手 / 42
三、学习方法:组织学习五原则 / 46
练习工具 / 53
第一篇小结 / 53
第二篇 团队共学方法:
追求群智涌现而非孤芳自赏
第四章 知:让优秀经验形成体系并流动起来 / 58
一、为什么要构建团队知识体系 / 59
二、要构建什么样的团队知识体系 / 62
三、如何构建团队知识体系 / 64
练习工具 / 69
第五章 行:如何让团队产生行为改变 / 70
一、练习要行为化 / 71
二、练习要目标化 / 74
三、练习要场域化 / 78
练习工具 / 84
第六章 思:用提问引发团队进行深度思考与达成共识 / 85
一、提问是领导者的重要能力 / 86
二、向上问,聚焦目标,达成共识 / 89
三、向后问,深挖问题背后的原因 / 93
四、横向问,跳出思维的框架,找到更多可能性 / 96
五、向下问,将解决方案落地为实际行动 / 102
六、复盘,促进在工作中的深度反思 / 103
练习工具 / 107
第二篇小结 / 107
第三篇 组织学习方法:
将能力构建在组织之上
第七章 萃取象限:创造组织知识财富 / 116
一、知识萃取,让经验不再浪费 / 117
二、从挖宝到成册的三字诀 / 121
三、知识萃取后的落地和迭代 / 133
四、通过机制让知识流动起来 / 135
练习工具 / 140
第八章 复制象限:加速知识的传播和落地 / 141
一、以考代学:考试是一种有效的学习方法 / 142
二、以赛促训:短时间内提升训练强度 / 144
三、训战结合:仗怎么打,兵怎么练 / 146
四、导师传承:让优秀复制优秀 / 148
练习工具 / 156
第九章 内化象限:让外部知识为我所用 / 157
一、向外学习的四个层次 / 158
二、向外学习失败的五个原因 / 160
三、内化学习八步骤 / 170
练习工具 / 180
第十章 探索象限:用已知路径解决未知问题 / 182
一、行动学习是有效的组织学习方式 / 183
二、从六要素看行动学习的价值 / 186
三、用四个阶段解决探索象限问题 / 189
练习工具 / 202
第三篇小结 / 203
本书整体框架 / 205
短评

快递很快,张老师的书思路清晰,实操性强,作为HR可以用来指导业务赋能,而管理者可以用以提升团队能力。

2023-03-22 21:37:35

组织学习力是指组织在面对不同情境和挑战时,能够不断学习、适应和创新的能力。在企业面临日益激烈的市场竞争和不断变化的环境中,组织学习力已成为企业成功的关键。 以下是提高组织学习力的几种方法: 1. 建立共同的愿景和目标:组织内部所有人员都应该清楚地了解组织的愿景和目标,以便他们能够有一个共同的目标,并将努力方向正确地集中在相同的目标上。 2. 制定学习计划:制定具体的学习计划可以确保组织中的所有成员都能够了解他们需要学习什么以及如何学习。 3. 建立学习文化:创造一个愿意学习和分享经验的环境,可以帮助组织成员更快地学习并实现组织目标。这应包括宣扬和鼓励透明度和反馈。 4. 鼓励创新思维:创新能力是组织学习力的重要组成部分。鼓励组织成员开展新的想法和新的解决方案,支持并认可失败是达到创新的最佳途径。 5. 投入技术和资源:组织需要不断追求新技术和新资源,以帮助其发展成为更具创新、高效的组织。 以上是几种提高组织学习力的方法,如果一个企业希望让组织能力跟上战略要求,它需要不断提高自身的组织学习能力,不断学习和适应变化的市场环境,将提高组织学习能力作为持续改进的一部分来实现。

2023-03-25 01:11:07

提高组织学习力是实现组织能力跟上战略要求的关键。这需要组织采取以下措施: 1. 建立学习文化:组织应该建立鼓励学习和持续学习的文化。领导者应该展示一种对学习的热情和对学习的重视,同时应该鼓励员工分享知识和经验。 2. 提供培训和发展机会:组织应该提供有针对性的培训和发展计划,以帮助员工掌握技能和知识,并提高其能力水平。 3. 促进知识共享:组织应该鼓励知识共享,以促进团队之间的沟通和合作。知识共享可以通过内部论坛、分享会议和内部社交媒体等方式实现。 4. 建立反馈机制:组织应该建立有效的反馈机制,以及时了解员工的学习需要和反馈。通过反馈机制,组织可以了解员工的学习和发展需求,并及时调整自己的培训和发展计划。 5. 采用先进技术:组织可以采用先进的技术来支持学习和发展。例如,建立在线学习平台、使用虚拟现实技术和开发移动应用程序等,将有助于提高员工的学习效率和参与度。 总之,提高组织学习力有助于加强组织的能力和竞争力,从而使组织能够跟上战略要求并在竞争中保持优势。

2023-03-25 01:11:07

提高组织学习力对于让组织能力跟上战略要求非常重要。以下是一些建议: 1. 建立学习型组织文化:一个学习型文化意味着组织成员习惯于持续不断地学习和改进,并且鼓励其他成员也这样做。这将为组织提供更大的灵活性和适应性。 2. 提供集体和个人学习机会:组织应该提供各种不同类型的学习机会,包括培训、辅导、自学和反馈。这将确保组织成员都有机会针对自己的需要和兴趣进行学习。 3. 优化组织学习过程:组织学习可以是一个复杂的过程,因此组织应该优化它们的学习过程,使它们更有效、更高效。这可能涉及到对学习目标的明确定义、测量和改进,以及建立反馈循环。 4. 鼓励知识共享:知识共享是组织学习的关键。组织应该鼓励成员分享他们的经验和知识,以建立一个更加开放的学习环境。 5. 应用学习成果:组织应该应用学习成果,将学习的知识和技能应用到实际情境中,从而达到持续改进的目的。 总之,提高组织学习力可以帮助组织成员更好地适应变化,进而使组织能力跟上战略要求。

2023-03-25 01:11:07

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