上好一堂阅读课（第3版）

《上好一堂阅读课：第3版（提升孩子理解力的67堂阅读策略课）》介绍了目前美国阅读教学领域广泛使用的七大阅读策略，强调阅读中的思考过程，引导孩子在阅读中留下思考印记，逐步加深对文本内容的挖掘，从而理解文意，真正消化内容，并将其内化为自己的知识。
　　斯蒂芬妮·哈维和安妮-古德维斯基于数十年的阅读教学经验和研究成果，为一线老师在阅读教学中更准确地教授思考方法提供了有价值的观点，从而帮助孩子成为全身心投入、拥有深度独立思考能力的读者。
　　《上好一堂阅读课：第3版（提升孩子理解力的67堂阅读策略课）》由以下3个部分组成：
　　第一部分：理解文意的基础
　　第二部分：阅读策略课
　　第三部分：跨学科理解

斯蒂芬妮 哈维

曾在小学作为读写老师工作35年，后成为公共教育与商业联盟开发者，致力于教学指导和课程开发。十余年来作为公立学校的教学顾问，开发了教学示范课程、读写教学工作坊、教师及教育者培训等。

安妮 古德维斯

在小学从事教师工作多年，后在美国丹佛从事教学研发工作。现致力于美国全国中小学跨学科阅读教学工作。

与部编教材新增版块相契合

部编教材新增“阅读策略”单元，旨在发展学生“有意识”地阅读，及强调阅读过程中的思考。阅读策略的教学对学生提高语文成绩十分有效。

“大语文”的能力从大量阅读中来

语文教育越来越偏重阅读能力的培养。“大语文”要求学生有大量阅读储备，对阅读效率、理解能力的要求大幅提升。掌握并能熟练运用阅读核心策略是高效阅读的基础。

美国阅读教学经典著作。中小学教师、图书馆员的阅读课参考宝典。

本书在国外是相关阅读教学书的经典之作，2000年首次出版，到目前更新至第三版，在家教和教育图书中影响很广，阅读教学类书籍中被频繁引用，书评网Goodreads上共有2800多评分，评分达到4.3。

阅读策略课索引
致谢
第3版简介
第一部分 理解文意的基础
第一章 阅读即思考
读者化身为作者
思考型阅读
在深入理解的基础上构建知识体系
有目的地阅读
输出式阅读和鉴赏式阅读
第二章 策略性阅读
将策略性阅读作为一种思维取向
发展元认知：监控理解进程
有效的阅读策略
从理论到实践：阅读理解教学的相关研究
教与学的共同语言
第三章 以理解为核心：勤于思考，构建知识体系
思考型学习
当下的趋势
第四章 21世纪的阅读：书里书外
文本和载体至关重要
短文本的无限可能
运用现代信息技术提升阅读理解教学的质量
将阅读理解教学与现代信息技术融合的原则
现代信息技术，按需选取
绘本的无限可能
选择真正喜欢的绘本
拓展资源：篇幅较长的文本
选书要素：兴趣、可读性、阅读目的
帮孩子选书
关于朗读
第五章 高效的阅读理解教学：教学方法、教学氛围和效果评估
高效的阅读理解教学
目标明确的教学：逐步释放责任
通过读书会教授策略}
策略教学：达成目标的一种手段
营造良好的教学氛围
阅读理解评估：带着目标开展教学
正确的评估方式
让孩子打开心扉
……
第二部分 阅读策略课
第三部分 跨学科理解
后记
适合儿童的资料
专业资料

阅读,教学