1000天阅读效应：0-3岁阅读启蒙及选书用书全攻略

今日父母越来越关注孩子“阅读力”的培养，因为阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等能力品质密切相关，更是人生幸福力的基石。因此，如何从“0”岁开始进行阅读启蒙，日益成为新生代父母特别关注的教育话题。本书恰是对此的回答。

本书将0～3岁1000天小时光，细分为5个阶段，在对早期阅读方法论深入研究的基础上，详尽分析各月龄段与阅读相关的发展特点、阅读需求、可选书单及阅读指导方式方法。书中指出的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学实践经验所在。

另外，针对早期阅读启蒙绕不开的两大主题——“如何给孩子选书？”“如何共读？”本书给出了由浅入深的解答。作者借助脑科学、信息传播学、心理学、儿童文学、童书出版学等学科领域的新研究成果，让家长对可选书单、阅读指导方法达到知其然更知其所以然，求“知”若渴的家长一眼就能看到干货所在。

相信阅读此书，年轻父母指导孩子进行早期阅读会更加胸有成竹，收获更多惊喜。

陈苗苗

北京师范大学儿童文学博士，教育学博士后；中国人民大学新闻传播学博士后。首都师范大学副教授。“童书育儿法”理论创建者。兼任北京东区儿童医院首席育儿官、亚洲青少年职业体验教育中心——蓝天城儿童职业规划顾问。编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个图书奖项。近年来，专门从事0～6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用，线上线下服务近百万爸爸妈妈，是广受欢迎的实践派学者。出版作品有《书房是更好的学区房——0～6岁童书育儿法》等。

李岩

第二书房创始人，书包项目负责人。在政府、媒体、软件、互联网、投资等领域拥有从业经历。多年来致力于儿童阅读推广工作，率先提出阅读推广应该从以“书”为中心向以“人”为中心转变，成功策划“百城千群万里书香”“文化行走，阅读中国”等大型公益阅读活动。被评为全国十大读书人物、北京阅读季金牌阅读推广人，被《中国教育报》评为“推动阅读十大人物”，被《出版人》杂志评为“2016年度阅读推广人”。他们家曾获全国首届书香之家、全国更美家庭等荣誉。坚信并践行“有爱读书的孩子就有我们放心的未来，对一个家庭如此，对一个国家更是如此”的理念。近年来致力于以阅读启蒙为核心的早期教育，以及与全民阅读相关的政策理论研究。

本书作者在对早期阅读教育方法论系统、深入研究的基础之上，通俗地向年轻父母介绍、推广0～3岁各个年龄段孩子早期阅读启蒙的方式方法。该书的可读性和实用性都很强。阅读此书，年轻父母不仅会倍感亲切，指导孩子进行早期阅读更是胸有成竹。

——北京师范大学教授，中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长 赵忠心

被国人误读的“不要让孩子输在起跑线上”，本意是如果国家（和家庭）在0～3岁的早期教育上重视不够、投入不足，孩子就相当于输在了人生的起跑线上。今天的家长深陷早期阅读的热闹，却未必明白“非读不可”的门道。这本书有翔实的科学依据，又有手把手的方法指导，还有丰富的案例。1000天，滋养孩子关键的3年，成就孩子美好丰盛的一生。

——《中国教育报·家庭教育周刊》主编 杨咏梅

儿童医院每天都会迎来很多家长和孩子。来到医院，大家的心情都是紧张、焦虑的，但有一样东西能够让家长和孩子不知不觉中放松下来，感受到舒适和愉悦，这就是图书。图书是让亲子关系更紧密，让父母和孩子更加了解彼此的纽带。想知道不同年龄段的孩子想读到什么样的图书吗？这本书为家长提供了抵达孩子心底的路径。

——北京东区儿童医院院长 何定学

第一篇 非“读”不可的0～3岁

第一章?非读不可之意想不到的收获 / 003

第二章?不可忽视的1000天阅读效应 / 011

促进大脑的后天发育 / 012

丰富的认知刺激，让孩子更聪明 / 015

3000万词汇鸿沟 / 019

培育情绪脑 / 023

阅读上的“马太效应” / 025

投资回报率高，投入越早回报越高 / 028

从小培养宝宝5大学习品质 / 031

第三章?和全世界0～3岁宝宝同步阅读 / 035

英国：1英镑产出25英镑的阅读包 / 037

德国：每家一把“阅读测量尺” / 041

美国：给出0～3岁阅读教育目标 / 043

芬兰：0岁开始读诗歌 / 048

第四章?小心早期阅读的误区——观念误区、选书误区、用书误区 / 051

观念误区 / 053

误区一：小小婴儿不需要阅读 / 053

误区二：轻视早期阅读的游戏性，期待立竿见影的效果 / 056

选书误区 / 058

误区一：字少，太不值了 / 058

误区二：自己读不懂或感觉过于简单没意思的，就不给

????孩子买 / 059

误区三：不能按照婴幼儿的身心发展特点选书 / 061

用书误区 / 062

误区一：让手机、iPad或电视讲给孩子 / 062

误区二：把朗读视为唯一方法 / 064

第二篇 0～3岁宝宝的发展特点、阅读需求、

阅读书单及阅读指导

第五章?0～6个月宝宝发展特点、阅读需求、阅读书单及

??? 阅读指导 / 069

0～6个月宝宝与阅读相关的发展特点 / 070

0～6个月宝宝的阅读需求 / 077

0～6个月宝宝的阅读书单 / 082

0～6个月宝宝的阅读指导 / 088

第六章?6～12个月宝宝发展特点、阅读需求、阅读书单及

????阅读指导 / 091

6～12个月宝宝与阅读相关的发展特点 / 092

6～12个月宝宝的阅读需求 / 096

6～12个月宝宝的阅读书单 / 101

6～12个月宝宝的阅读指导 / 107

第七章?1～1.5岁宝宝发展特点、阅读需求、阅读书单及

????阅读指导 / 111

1～1.5岁宝宝与阅读相关的发展特点 / 112

1～1.5岁宝宝的阅读需求 / 116

1～1.5岁宝宝的阅读书单 / 120

1～1.5岁宝宝的阅读指导 / 125

第八章?1.5～2岁宝宝发展特点、阅读需求、阅读书单及

????阅读指导 / 131

1.5～2岁宝宝与阅读相关的发展特点 / 133

1.5～2岁宝宝的阅读需求 / 136

1.5～2岁宝宝的阅读书单 / 139

1.5～2岁宝宝的阅读指导 / 146

第九章?2～3岁宝宝发展特点、阅读需求、 阅读书单及

????阅读指导 / 153

2～3岁宝宝与阅读相关的发展特点 / 155

2～3岁宝宝的阅读需求 / 159

2～3岁宝宝的阅读书单 / 165

2～3岁宝宝的阅读指导 / 175

第三篇

第三篇 成为会选书、会用书的高手

第十章?关于宝宝书，你了解多少 / 193

0～3岁童书的主要类别 / 195

一、儿歌 / 195

二、认知书 / 200

三、图画故事书 / 208

四、玩具书 / 211

0～3岁低幼启蒙书的玩具形态 / 215

一、触摸书 / 215

二、闻闻书 / 217

三、洞洞书 / 218

四、立体书 / 218

五、翻翻书 / 220

六、拉拉书 / 222

七、异形书 / 223

八、玩偶书 / 224

九、贴纸书 / 224

十、AR书 / 225

十一、发声书 / 225

第十一章?28个妙招、6大原则， 让早期阅读卓有成效 / 229

28个妙招 / 230

第一招：做宝宝最好的“朗读者” / 230

第二招：使用肢体语言 / 231

第三招：用声音传递情绪 / 231

第四招：让宝宝多感官参与 / 232

第五招：点读指认 / 232

第六招：适时“演”书 / 233

第七招：挑战角色扮演 / 233

第八招：打通早期阅读与生活经验的界限 / 234

第九招：“游”书 / 234

第十招：读你千遍不厌倦 / 235

第十一招：及时给予反馈 / 235

第十二招：有“备”无患 / 236

第十三招：让宝宝的名字出现在故事里 / 236

第十四招：说唱结合 / 236

第十五招：培养宝宝的读图能力 / 237

第十六招：添油加醋法 / 238

第十七招：缩略法 / 238

第十八招：紧随宝宝视线，巧借宝宝注意力 / 239

第十九招：从“听故事”过渡到“聊故事” / 239

第二十招：故意读错 / 240

第二十一招：用认知游戏书吸引淘气宝宝 / 240

第二十二招：制作阅读记录单 / 241

第二十三招：慢阅读 / 243

第二十四招：增加书的含金量 / 243

第二十五招：童书巧收纳 / 243

第二十六招：周末带娃逛书店，过愉快充实的日子 / 246

第二十七招：一书多龄阅读法 / 246

第二十八招：砸掉电视背景墙 / 247

六大原则 / 248

原则一：不怕早也不嫌晚 / 248

原则二：互动至上 / 249

原则三：充满游戏精神 / 250

原则四：尊重宝宝 / 251

原则五：做彼此的阅读伙伴 / 252

原则六：贵在持之以恒 / 253

附录一 ?解读《儿童与家庭阅读报告》，了解英文母语国家

???? 0～3岁宝宝的阅读现状 / 255

附录二?第一书包项目 / 258

附录三?中国儿童早期阅读启蒙计划 / 260