面向双减的教育（大教育书系）

“双减”下的健康教育生态应该是什么样的？如何在学校阶段真正落实“双减”相关的政策？一直致力于教育探索、行走与改变的汤勇老师，从“双减”下的教师、校园、课堂、同频共振、家校共育、学校管理和美好的教育风景等七个角度一一阐释。
本书是汤勇老师2022年的全新力作，依托“双减”大政，展现了他对一线教育的独特思考。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

汤勇，一个教育的虔诚者与躬耕者，也是朴素而幸福教育的倡导者与践行者，在四川省阆中汤市担任教育局长近十二年，一直致力于教育的探索、研究与改变，潜心于教育的思考、阅读与写作，如今以行者的步伐与姿态，为乡村教育奔走、呼吁与呐喊。
现为二十一世纪教育研究院常务学术委员、四川省教育厅教育咨询专家委员会成员、四川省陶行知研究会副会长、中国教育学会农村教育分会副理事长、中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长。
著有《教育是美好的修行》《教育的第三只眼》《致教育》《教育可以更美好》《修炼校长力》等近二十部教育专著。其中有近十本分别入选《中国教育报》“老师喜爱的100本书”，中国教育新闻网“影响教师的100本书”，《中国教师报》“年度教育图书”。2014年被《中国教师报》评为全国十大“ZUIJU思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度全国“推动读书十大人物”之一。

“双减”下的健康教育生态：
自主深度学习
学校管理变革
高效课堂生成
家校协同共育

第一辑“双减”下的教师 / 001
“双减”之下，教师更需要理想主义 / 003
“双减”下的新学年，教师应成为追“新”者 / 006
“双减”，教师更需要学习 / 010
“双减”离不开教师的激情 / 014
投入其中，教师的幸福便自在其中 / 018
教师最大的师德是敬业 / 021
值得青年教师记住的六句话 / 024
做一个“四自”的教师 / 030
第二辑“双减”下的校园 / 035
“双减”下，校园应多一些选择 / 037
“双减”绝不能减去老师的幸福感 / 040
可以不优秀，但一定要幸福 / 043
为“教师弹性上班制”叫好！ / 046
“双减”下，老师更应拥有快乐的心情 / 048
新年与吴小霞老师微信对话录 / 051
第三辑“双减”下的课堂 / 057
“双减”让教育回归 / 059
用文化赋能“双减” / 062
劳动教育助力“双减” / 065
我对“双减”和“双增”的看法 / 068
教育在“双减”下，也不是无所不能 / 071
“双减”路在何方？ / 074
让教育因“双减”更美好 / 078
“双减”需要课堂寻变 / 082
让有效课堂点亮“双减” / 085
把“双减”之根扎入课堂 / 090
第四辑“双减”下的家校共育 / 095
“双减”之下，孩子怎样做“加法”？ / 097
要教好孩子，先教好家长 / 102
“双减”季，送给家长们的五句话 / 105
孩子的成长历程永远不能被托管 / 109
“双减”下，学校德育路径探析 / 112
书香校园建设的六大误区 / 116
“双减”离不开书香校园建设 / 118
什么样的“质”，才是真正的“减负提质” / 121
“双减”下的学校怎样让孩子喜欢 / 123
“双减”下的学校特色应该怎样做 / 128
第五辑“双减”下的“同频共振” / 133
“双减”下，对高考更应多一些理性 / 135
“塌陷”的县中何以崛起 / 138
“LV领巾”和“黑榜” / 141
乡村学校究竟需不需要课后服务？ / 144
落实“双减”，切莫“一刀切” / 148
我为“小学一二年级不进行纸笔考试”举双手！ / 153
谁陪我娃好好度春秋 / 156
第六辑“双减”下的学校管理 / 159
“双减”需要什么样的校长？ / 161
“双减”下，校长的心思和精力应放在哪？ / 165
校长“双减”，应多些“南风拂面” / 170
校长的工作方法决定“双减” / 174
“双减”成效，在于校长的工作态度 / 179
没有校长落实，就没有“双减” / 184
“双减”贵在校长的创新 / 186
用精细化管理应对课后服务的挑战 / 192
“双减”与学校内涵发展 / 195
教育主管部门在“双减”中如何作为？ / 199
第七辑“双减”下的教育风景 / 203
贵州黔西教育散记 / 205
劳动教育风景这里独好 / 210
绚丽绽放的朴素教育之花 / 213
我见证了这里教育的朴素与幸福 / 217
初冬泰和行 / 220
把老师办公室建在书橱中 / 223
春暖花开，飘香万家 / 226
南池小学探访 / 230
为什么是大邑？ / 234
后记 / 237