时光里的爱：如何陪孩子走过成长10年

在作者工作的二十多年里，跟孩子之间发生的事情很多，有很多很多的小故事。爱是一种纽带，连接着我们彼此。那么孩子的爱是从哪里来的呢？每一个生命是经由父母的爱来到人世间的，也就是说每一个婴儿生来就带着爱，他透过成长这个过程，母亲和父亲对他的爱的照顾唤醒了他的爱。当他们到学校里接受这个爱的教育时，他又收到了爱。在爱中成长的孩子，一定会用爱回馈这个世界。在这二十多年里，作者从孩子身上学到了很多爱的方式，当爱这个纽带连接彼此的时候，我们都得到了一份滋养。

段武宽

爱和自由教学基地区域校长，25年一线教育工作者，中国第一批“爱和自由”的教师，爱和自由全国公益巡讲专家级讲师，央视频特邀儿童教育主讲嘉宾，“爱和自由教育文丛”编委、特约撰稿专家。

她一进入教育领域从事的就是爱和自由的新教育实践和研究工作，坚守宁夏蒙特梭利国际学校25年，其中9年幼儿教育、教学工作，16年小学教育、教学工作。3岁到12岁的儿童教育实战工作将她培养成了一位真正理解孩子、懂得孩子，能够支持孩子成长的老师。孩子们毕业后仍会回到她所在的学校看望，或是因为遇到困难时想要与她倾谈，或是听到学校的喜讯后返校庆祝，更多的时候就是简简单单爱的连接。

基于儿童工作的需要，她与每位学生的家长保持着积极的沟通。因此她了解儿童的需求为何，也深知家长的不易之处，这使得她能够给家庭最本质有效的教养支持。她主讲的爱和自由父母课堂一直深受喜爱。

她以自身的成长之路，以她亲历的每位孩子的成长，示范了一位教育工作者的朴实与荣光，示范了当下养育者身上最稀缺的沉静、稳定和成熟的爱。

孙瑞雪作序推荐

爱和自由教学基地区域校长首部作品温暖上市，见证3~12岁孩子成长历程，支持儿童从父母身边迈向独立

10年的岁月，10年情绪的成长、10年心智的成长、10年关系的成长，10年生命的变化……当你把这些故事串起来，你就可以立体生动地看到一个孩子延展10年的成长的秘密，而且一步都没有错过。

——孙瑞雪

25年间，我从教师到校长，从幼儿园到小学，我把自己跟孩子之间发生的事情一点点珍藏进我的笔记本。25年后，我将它们汇成这本书，分享出来。整理时，常生出一种言不能及的遗憾。教育的发生绝大多数情况下不是惊天动地的，唯有置身其中，静静体会，静静陪伴。

——段武宽

孙瑞雪序

一位年长的伙伴的故事

一口气看完这本书，内心涌动着感动。就好像目睹一位陪伴者，与自己的孩子从2岁多一起，一直长大到12岁；书中记录了孩子从幼儿时啼哭的故事到12岁可以高情商、高理智地对话的场景。

10年的岁月，10年情绪的成长、10年心智的成长、10年关系的成长，10年生命的变化……当你把这些故事串起来，你就可以立体生动地看到一个孩子延展10年的成长的秘密，而且一步都没有错过。更为可贵的是，她所记录的并不是某一个孩子，也不是两三个孩子，而是几十个不同的孩子，千千面面地再现了那些精微的生长过程……以至于我们可以普适到无数个孩子身上。人类成长的奇迹，就在这本书中展开、发生了。

我提到“好像目睹一位陪伴者”，而没有说“老师”。老师在某种意义上是个权威——传道受业解惑——她的职责似乎是要教导孩子。但新教育是一种解放式的教育，没有教育者和被教育者的关系。关系改变了，改变为学生和老师都是共同认知的对象。

“教育工作者作为受教育者的教育者必须‘死去’，以便作为受教育者的受教育者重新‘诞生’。”“ 教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，讲述了这种教育的不同。

但任何一本理论性的书籍，都无法将这种“共同认知的对象”生动地展示给你看。而这位陪伴者的真实记录，将这个新教育的精神，以一个一个对场景、事件的描述，间接地把这种精神呈现了出来，她让你看到成人与儿童是如何“同呼吸、共患难”的。在这种状态下，平等意识、自由精神就在“共同认知”的历程中成了孩子生命的特质。

成长，没有精神上的压制和禁锢，没有情绪上的恐惧和不安，没有感受上的畏缩和隐忍，变得跳跃、鲜活。所以阅读时，我就有一种从禁锢中释放的精神上的愉悦感。而这些孩子在这样的陪伴之下，已经长大了。多么欣慰。

近日，朋友的孩子在学校里发生了一些不愉快的事，这个事件牵扯到了方方面面，无法完好地解决。朋友咨询我，正巧我在阅读这部书稿。我知道所有的孩子都是在冲突中成长的，而解决冲突，关键的部分是让孩子在冲突中，借冲突的事件，建构意识的清明，这是核心，而不是仅仅解决问题本身。而意识的清明，就必须把事件、情景、情绪、认知、关系都一层一层地剥离干净。在漫长的经历中，让孩子情绪成长、心理成长、认知成长，这大概需要清明的认知和方法。而这本书可以让你学到这些方法，也可以让老师的认知清明。也许，我们换一个角度，这不是一般教育类的书籍，而是一个年长的伙伴的故事。我更加上心，想说一说触动我心灵的这部分——

第二天，整整一天，我没等来小智。

第三天语文课，讲完了内容，孩子们开始做PACE。我拿起孩子们交来的随笔本，开始翻看。

翻开小智的随笔，我看到了这段话：你还在生气吗？那天讨论课，你提醒我第三次时，小翔故意惹我说话和笑，我提醒他别再这样，你就说我在打扰，给我积分，还让我离开。我真的很生气。你真是个坏老师。不过，对不起啦！请原谅啦！

我的眼睛有些湿润，抬头看看小智的座位，他正在认真写PACE。

我在他的随笔本上写了一句：我们需要面对面沟通。

下午我出大厅门时，小智正好进门，我俩停下来，对视了一下，眼睛都红了。他轻声说：“对不起。”

我拥抱住他，说：“对不起。”

我们几乎同时说了三个字：“原谅了。”

如果我是一个孩子，一位成人和我这样共情，我就不会感到孤独。孩子在成长的过程中，很少有年长的伙伴。因为没有这样的支持者，大部分孩子都是孤独的。

也许这本书，可以带着你一起转换一个角度，因为书中恰好讲述了一个陪伴者，一位年长的伙伴的故事。

第1 篇 稚子童心

不气馁的信号 003

特别的他更需要连接 007

耿耿不能安宁下来 010

他要洗掉什么？ 013

孩子的沉默在“说”什么？ 016

玩具的主人到底是谁 019

她重复问同一个问题 022

遵守规则的“两岁半” 024

幼儿的语言 026

孩子的爱很简单 028

他需要帮助吗？ 029

校园里的漫游 032

把紫槐花装进瓶子 034

消失的哭声 035

哭泣的能力 037

再等等，等情绪调整好 040

分享的喜悦 044

拒绝不代表关系结束 046

孩子的安全距离 048

他忍住了哭 051

随时响起的音乐之声 054

爱上老师的孩子们 056

安安的情感之路 058

当孩子无所事事时 063

她重复了一遍又一遍 067

旁观者也是学习者 070

切黄瓜的孩子 072

属于孩子的地方 073

第2 篇 同学少年

“爱和自由”小学面试 079

和孩子们在一起的享受时光 083

他需要被倾听 085

毫不掩饰的渴望 088

不怕生的一年级 090

帮助孩子熟悉规则 092

他怎么写得这么好 095

一款亲子套餐作业 098

阅读带给孩子的精神力量 100

他们总是嘲笑我 102

他不直视我的眼睛 107

等待他面对自己 113

你的责任是什么 117

让孩子参与规则的制订 119

他们从四年级开始自学 122

自我嘉奖的好方法 125

妥协与合作 127

我跟孩子生气 129

贝尔的愿望 133

“愚昧的快乐” 135

当孩子被老师误解时 137

我喜欢社会课 140

我们有不同的观点 143

第3 篇 致父母

觉察之光 153

开启幼儿园的新生活 155

爸爸，你有两颗心 158

因为我爱你 162

别吝惜对孩子的赞美 165

失去自由的女孩 167

孩子为什么发脾气 169

倾听孩子小贴士 173

孩子从父母的情绪中认知自己 175

父母的情绪如何不伤害孩子 177

令孩子不安的“如果” 180

孩子的兴趣背后 184

协助孩子交朋友 189

家庭困境来临时还有教育吗 192

如何为儿童建立规则 194

放松的家，有弹性的规则 197

家长要和孩子共同遵守规则 202

如何帮助孩子顺利完成幼小衔接 204

我的作业是我的 207

关于家庭作业的问答录 210

给爸爸妈妈几个观察孩子的角度 212

当看到孩子期末考试的分数时 216

敏锐捕捉孩子发出的讯息 218

后记 221