戏剧与传播：美国名校的演讲教育

克服恐惧，在众人面前自信表达，赢得听众的认同和尊重！适用于普通人和教育者的演讲进阶读物。

演讲是一种声音、一种传播、一种表演，它分别对应着演讲的载体、演讲的本体与演讲的主体。因此，演讲的训练，也可以从这三个角度入手。

本书梳理出美国名校的传播学院、戏剧学院如何分别利用传播学方法、戏剧表演方法，从声音、传播力与表演力三个方面训练演讲者的表达力。

美国各阶段的教育都很重视表达能力的培养。尽管学科归属与教学定位不断演变，美国的演讲教育却始终在通识教育与专业教育、戏剧教育与传播教育这两条轴线与四个极点间穿行。这启示我们的教育者，演讲教育的学科归属应不拘一格，教学定位亦不可偏废，将戏剧与传播打通，让通识与专业融合，是推动我国演讲教育发展的z优路径。

含详细的课程设置、读物和影音素材推荐，完整收录声音训练法等，本书提供的思路、课程以及训练方法，同样适用于每个希望提升演讲能力的普通读者。

林青虹

上海戏剧学院表演系硕士生导师，田汉戏剧奖获得者。

中国人民大学法学学士，厦门大学法律硕士，上海戏剧学院戏剧与影视学博士，美国哈佛大学、耶鲁大学、南加州大学、爱默生学院访问学者。获第34届田汉戏剧奖理论一等奖、2019 年度中华戏剧学刊联盟青年优秀论文奖。英语、韩语、闽南方言多语主持，全国电视十大优秀专栏主持人。

★ 作者林青虹，厦门卫视前首席主持人、《鸡蛋碰石头》《虹你开心》主持人，现上海戏剧学院硕士生导师，实战派演讲者、演讲教育者

★ 作者亲身访学美国，取法哈佛、耶鲁、南加大、爱默生学院等美国名校，录得一手资料

★ 详细记录，含教学理念、理论基础、课程设置、具体的声音训练方法等，可操作性强

★ 既适用于中高等院校演讲教师，也适用于希望提高个人表达的普通读者

第一章 绪论

演讲可以改变命运和世界——

从“哑炮总统”奥巴马说起

第一节 研究的缘起

第二节 概念与理论

第三节 学术史回顾

第四节 研究的架构

第二章 美国高校演讲教育与表演训练

演讲的演就是表演的演

表演是一种技能和专业

需要学习和训练

第一节 演讲教育与表演基本功训练

第二节 演讲教育与观演关系建构

第三节 演讲教育与角色（形象）训练

第四节 演讲教育与舞台（排练 ）训练

第三章 美国高校演讲教育与传播训练

演讲是一种传播

传播有信息、效果、受众、媒介这四大要素

演讲教育也要围绕这四个要素展开

第一节 演讲教育与传播信息

第二节 演讲教育与传播效果

第三节 演讲教育与传播受众

第四节 传播训练与媒介

第五节 传播训练与教学实施

第四章 美国高校演讲教育与声音训练

声音是演讲的载体

演讲的声音自成体系

演讲质量也取决于声音的表现力

第一节 声音与声音训练

第二节 美国声音训练的体系构成

第三节 美国声音训练发展的主要特征

第四节 演讲教育声音训练的价值

第五章 美国高校演讲教育的演变图谱与框架结构

不仅要了解美国高校演讲教育的现状

还要了解它的发展规律和模式

如此，我们才能获得自己的勃勃生机

第一节 美国高校演讲教育的“两轴四极”演变图谱历史坐标系

第二节 美国演讲教育系统的框架结构

第六章 模式与启示——美国高校演讲教育模式对中国的启示

目标只有一个:

开创中国高校演讲教育的新时代

第一节 美国高校演讲教育的模式

第二节 对中国高校演讲教育的十大启示

附录

一、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”演讲批评训练教学实施

二、2016 年秋季学期南加大新闻传播学院公众表达课程开课 情况

三、2015 年美国两年制和四年制高校基础传播课程中所强调 的主题

四、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”2016 年秋季学期每周教学安排

五、菲茨莫里斯声音训练解构体式

六、文学院或传播学院的演讲系课程设置（草拟）

七、演讲院系公众表达课及艺术院校公众表达表演课教学方法（草拟）