孩子的成才之路

本书揭示了孩子成才的秘密：（1）发现孩子的天赋，让每一个孩子在自己强项的基础上发展；在孩子成长过程中，给予孩子的正确行为激励强化，唤醒他们心中的潜能；学会放手，让孩子走向强大，成为他自己。
作者从“发现孩子智能强项”“唤醒孩子的潜能”及“让孩子成为他自己”三个维度加以阐述，理论联系实践，并辅以鲜活的案例。对于想要了解育儿体系和育儿智慧的家长和教育工作者来说，这是一本科学性与趣味性并举，让家长快速领悟和解决育儿关键问题的教育心理学佳作。

张玉川
北京大学心理学自考毕业，国家三级心理咨询师，家庭教育指导师，唐山市心理卫生协会会员，唐山市心理咨询师协会家庭教育指导专委会委员。
多次在报纸杂志发表家庭教育文章，其中《成为你自己——用心理学理论解读哲学三问》被第十二届亚洲灾后心理援助国际学术研讨会评为优秀论文，在会议手册刊发。

1.本书重点讲了多元智能理论在家庭教育中的应用，以详尽且质朴的语言，告诉读者什么是多元智能，作为父母该如何去读懂多元智能，发现自己孩子的智能强项，让他们都能在自己强项的基础上发展起来。
2.中国科学院心理研究所研究员张梅玲、首都师范大学心理学教授岳晓东、昆明丑小鸭中学校长詹大年、中国人民大学教授翟小宁及中国人民大学艺术学院副教授吴冰倾情推荐。

告别焦虑，静待花开 我们生活在一个日益多 变的世界：经济在变，文化 在变，生态在变，连我们赖 以生存的环境也在变，你感 受到了吗？ 我们生活在一个迭代加 速的时代：几百年前是农耕 时代，近一百年是工业时代 ，近五十年是信息时代，进 入21世纪，我们正在经历从 信息时代向智能时代的跨越 。你感受到了吗？ 时代变了，我们该怎么 做？唯有读懂时代，顺势而 为。 时代在变，我们的孩子 也在变。从20世纪80年代 开始，随着经济、文化及社 会环境的重大改变，孩子们 的成长环境发生了巨大的改 变。我们现在面对的教育对 象是“00后”“10后”和“20后” ，他们都是伴随着互联网的 发展成长起来的新一代。当 今的孩子学业压力很大，当 今的孩子对话语权要求很高 ，当今的孩子知识面很宽。 你感受到了吗？ 孩子从出生到18岁，不 同年龄段成长的规律和相处 技巧是什么?孩子成长中的 三个叛逆期有哪些表现？父 母能否读懂孩子叛逆行为背 后的心理需要？孩子在变， 我们的教育观念该怎么转变 ?唯有读懂孩子，顺势而为 。 孩子在变，我们对智能 的定义也在变。我们不再这 样思考“这个孩子聪明吗”， 而是探究“这个孩子哪方面 聪明”；我们也不再这样问“ 这群孩子里，哪个孩子最聪 明”，而是深入观察每个孩 子在哪些方面更加优秀。每 个孩子都是独一无二的，都 有自己独特的优势，这就是 他的天赋。比如，有的孩子 动手能力极强；有的孩子非 常善于交际；有的孩子极具 绘画天赋；有的孩子天生就 有一副美妙的嗓子。多元智 能理论让我们知道，天才不 是只有一种！你的孩子就是 天才！那么，我们如何才能 正确引导教育孩子呢？唯有 读懂多元智能，顺势而为。 我们生活在多元文化社 会，我们生活在智能时代， 我们生活在多变的年代。世 界变化如此之快，该给孩子 怎样的教育，才能让他们在 未来的竞争中不落后？俞敏 洪谈到教育时说过：“一个 人在18岁之前的成长过程中 ，家庭教育的影响占比超过 60%，学校教育占30%， 还有10%的影响来自社会教 育。而现实中，很多家长完 全不知道该怎么教育孩子。 ”父母要读懂孩子，才能有 效教育孩子。 在新时代，父母和孩子 共同成长，与孩子一起规划 他的未来。每位家长都可以 成为孩子的“成长顾问”，让 孩子成为他自己，让父母告 别焦虑，静待花开。 让孩子成才的奥秘是： ·发现孩子的天赋，让每 一名孩子在其强项的基础上 发展； ·在成长过程中，满足孩 子内心对胜任、联结和自主 的心理需要，从而激发孩子 的内在动机，唤醒孩子心中 的潜能； ·父母学会放手，让孩子 走向强大，成为他自己。

认知篇 发现孩子的天

第 1 章?? 读懂人类的多元智能
空间智能
概念阐释
成长故事
音乐智能
概念阐释
成长故事
身体运动智能
概念阐释
成长故事
语言智能
概念阐释
成长故事
数学逻辑智能
概念阐释
成长故事
人际交往智能
概念阐释
成长故事
自我认识智能
概念阐释
成长故事
自然观察智能
概念阐释
成长故事
第 2 章 发现孩子的智能强项
观察
瞄准四至七岁的黄金关键期
观察孩子的行为
倾听
听学校老师怎么说
听孩子怎么说
听亲友和邻里怎么说
询问
尝试
遗传基因
量表评估

第 3 章 让孩子在自己强项的基础上发展
天赋教育：因材施教，让孩子获得胜任感
特长培养：让孩子在自己的强项上强起来
一万小时定律：十年磨一剑
扬长促短：有自信，知不足
发现特长以增强孩子的自信心
运用强项智能带动弱项
全面发展：完善自己，接纳自身不完美
空间智能：我会画，空间感强
音乐智能：我会弹琴唱歌
身体运动智能：我手巧灵通
语言智能：我能说会写
数学逻辑智能：我会算，有逻辑
人际交往智能：我善交往，理解他人
自我认识智能：我了解自己
自然观察智能：我喜欢大自然

情感篇 唤醒孩子的潜能

第 4 章?? 爱是最强大的力量
父母相亲相爱是对孩子最好的爱
父母爱孩子，有爱有规则，好的亲子关系胜过教育本身
欣赏孩子的长处，接纳孩子的不足
接纳孩子成长中的错误，给孩子重来的底气
母爱似海，父爱如山
父母的自我成长是对孩子最大的爱

第 5 章 快乐是孩子成长的动力
孩子在自己强项的基础上发展，学习才是快乐的
多元智能的培养和开发，让孩子带着乐趣去学习
多元智能的全面培养，让聪明和快乐同在
给孩子更多的锻炼和展示的舞台
不拿孩子和别人做无谓的比较
成长是快乐的，让孩子产生幸福的体验
让孩子学会分享，找到快乐
让孩子分担家务，有责任感

第 6 章 人人都渴望被赞美
夸奖激励孩子，让孩子收获更多的赞美
鼓励和赞美让孩子做事情更有动力和信心
父母如何鼓励和表扬孩子
引导孩子学会自我激励，激发他的内在动机
胜任感：孩子觉得他能做到，有自我价值感
联结感：孩子感受到无条件的爱
自主感：孩子感到可以自己做决定
正确行为积极强化，错误行为淡化处理
正确行为积极强化
错误行为淡化处理

第 7 章 尊重孩子是教育的底线
尊重孩子所要遵循的人际关系三原则
交互原则
功利原则
自我价值保护原则
尊重孩子就要平等以待
要给孩子选择的权力
父母要好好说话
尊重孩子就要无条件地接纳
无条件地接纳孩子的个性特点
无条件地接纳孩子的个体差异
尊重孩子就要保护孩子的自尊心
提升孩子的自我价值感
父母要考虑而非替代孩子的感受
让孩子有自我决定权

意志篇 让孩子成为他自己


第 8 章 读懂孩子身心成长的特点和规律
读懂孩子身心成长的阶段性和连续性
婴儿前期（0～1 岁）：信任 vs 怀疑阶段
婴儿后期（1～3 岁）：自主 vs 羞怯阶段
幼儿期（3～6 岁）：主动 vs 内疚阶段
童年期（6～12 岁）：勤奋 vs 自卑阶段
青春期（12～18 岁）：自我认同 vs 角色混乱阶段
读懂孩子成长发展中的关键期
开启孩子的空间智能之窗
开启孩子的音乐智能之窗
开启孩子的身体运动智能之窗
开启孩子的语言智能之窗
开启孩子的数学逻辑智能之窗
开启孩子的人际交往智能之窗
开启孩子的自我认识智能之窗
开启孩子的自然观察智能之窗

第 9 章 牵手和放手，读懂孩子的心理需要
牵手，建立和谐的亲子关系
陪孩子一起成长
建立良好亲子关系的四大原则
放手，让孩子自我实现
放手，让孩子在自己强项的基础上发展
放手，让孩子学会独立自主
人的自我实现需要：让孩子成为他自己

后 记