家长有远见，孩子有格局

很多人都认为，好的教育就是把孩子送进好的学校。不过上海市民办平和学校的万玮校长却认为，好教育的根源在家庭，在父母的见识与格局；家长jijia的家教方式，是执着地栽培自己。

作者认为，教育孩子不是一个技术问题，而是一个认知问题，甚至是哲学问题，其核心是我们对自己人生的思考。在书中，作者始终在启发家长站在未来思考孩子的教育，总是试图用更加长远的眼光来看待教育问题，而非以对当下有用与无用来衡量得失。这本书直奔教育的本质，无论是对基因与环境关系的解读，还是对家庭教育六个模型的构建等，都对家长有极大的启发。

作者的语言平实、接地气，内容环环相扣，当家长对家庭教育感到疲倦的时候，相信这本书可以给大家慰藉。

万玮 上海市民办平和学校校长。2006年“上海教育年度十大人物”，教育部“国培计划”首批班主任专家库成员。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：实战篇》《班主任兵法3——震撼教育36计》《向美国学教育》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》《学校管理的本质》等，累计畅销超百万册。

上海知名校长万玮给家长的理性建议

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自 序

2021 年 4 月 23 日晚上，我在上海青浦平和双语学校的大礼堂，面对近五百名观众，做了一场 90 分钟的演讲，主题是“基因与环境，哪一个对孩子成长的影响更大”。

为准备这场演讲，我阅读了很多家庭教育方面的图书。市场上家庭教育类的图书浩如烟海，许多年轻的父母阅读了大量的教育类图书与文章，然而在教育孩子的时候依然有很多困惑与焦虑。我选择基因与环境对孩子成长的影响这个视角，也是试图帮助大家厘清思路，更理性客观地看待孩子的教育和成长。

此次演讲的听众主要是家长。作为上海市民办平和学校（后文简称“平和”）的校长，我时常受邀为家长做演讲。平和是一所十二年一贯制的双语学校，办得还不错，在上海有一定的影响，受到不少家长的关注。在发表这些演讲时，我给自己的定位是，以教育者而非校长的身份宣扬教育理念，缓解家长的焦虑，而不是简单地介绍自己的学校。因此，对教育感兴趣的听众，无论是家长还是教育从业者，都或多或少能从我的演讲中得到启发，有所感悟。

《基因与环境，哪一个对孩子成长的影响更大》的演讲反响不错，在平和官方微信公众号上，这篇演讲稿的推文点击量很高，许多平台都转载了。有读者在推文后留言说，演讲稿解答了自己多年来的困惑。过去几年，我已在不同场合面向以家长为主体的听众做了二十多场演讲，累积了二十多篇演讲稿。前几年有人建议我将这些演讲稿整理出书，当时我觉得时机不成熟，没有应允。现在则是瓜熟蒂落，水到渠成。

本书分为三个部分。上编是“家庭教育的视角”。教育牵动着千家万户，也决定了民族的未来。社会在发展，技术在发展，环境在发展，人也在发展，因此教育永远在发展。改革开放以来，伴随着经济的发展，教育的受重视程度日益提高，但过于精细化的家庭教育反而导致孩子成年后人格与心理的不健全。日本教育家佐藤学曾说过，教育研究需要三个视角——飞鸟之眼、蜻蜓之眼与蚂蚁之眼，这三个视角分别对应了宏观、中观与微观。我的视角偏宏观与中观。十年树木，百年树人，我总是试图用更加长远的眼光来看待教育问题。

教育者需要学会在不同的视角间切换，尤其要警惕经验主义。经验是一把双刃剑，其好处是，我们找到自己认同的一些原则、结论、规律、模型后，能够高效甚至自动化地处理一些问题；其坏处是，一旦形成思维定式，我们就会囿于其中而不自知，故步自封、刻舟求剑。我经常反思自己思维的盲区与局限，力图挣脱经验的束缚，尝试从不曾使用过的视角来看待教育，也因此常常看到新的风景。

中编“教育的有用与无用”带有一些哲学色彩。德国哲学家伊曼努尔·康德（Immanuel Kant）的美学中有一个概念叫“无目的的合目的性”。例如，一朵生长在深山之中的花儿很美，但没有人看到，这种美是天然的，无目的的。但它的形式的美在偶然被人看到之后，反而满足了审美的“合目的性”。我们今天的教育恰恰反过来，是“有目的的不合目的性”。一些家长内心焦虑、急功近利、揠苗助长，教育的目的性太强，结果培养出来的孩子反而远离了原来的教育目的，这就叫作“不合目的性”。

我的母校复旦大学追求一种“自由而无用的灵魂”。什么叫有用？什么叫无用？现在看来有用的，将来可能无用；现在看来无用的，将来可能就满足了“无目的的合目的性”。教育者应把眼光放长远，因为站在未来看现在的教育，何为有用，何为无用，何为成功，何为失败，还难说得很。

下编“自由的下一代”更关注孩子们。这部分的演讲稿内容不仅仅面向家长，也面向学生。我曾经连续好几年在高一新生的第一次年级大会上做演讲，同时也邀请家长和老师参加。一些校长是在学生毕业时谆谆教导，我则相反，在毕业典礼上的致辞通常比较简短，但我会认真准备学生入学后的第一次演讲。我把自己对教育的思考讲给孩子们和家长们听，老师们也通过一次次这样的演讲，对学校的办学理念有了深入的理解。

总体而言，我对下一代充满期待。他们有见识，有担当；他们的平台好，起点高；他们才艺全，素质优；他们少功利，少约束。家长们无须担忧，长江后浪推前浪，一代人有一代人的使命，他们一定会成为中华民族伟大复兴的中坚力量。我羡慕他们，他们是自由的下一代。

本书的读者可以是家长，也可以是所有对教育感兴趣的人。人生是宽广的，我自己依然有很多教育困惑。当校长与发表演讲、出版图书一样，都是一种认识自我、持续成长的修行。

（2022年5月）

自序

上 编 家庭教育的视角
家庭教育的三个视角
教育中的三个“更重要”
教育与生活的三个立场
基因与环境，哪一个对孩子成长的影响更大
家庭教育是家长的自我修行
家庭教育的时空观
未来社会需要孩子具备的三项技能
教育的压力如何“断舍离”

中编 教育的有用与无用

家庭教育的六个模型

向前看，向前走

教育不是技术问题，而是认知问题

教育的有用与无用

如何提升孩子的见识

好的教育是不浪费孩子的天赋

我看校园霸凌

在物以稀为贵的时代，我们如何帮助孩子实现自己的价值

下编 自由的下一代

我们这代人的使命与宿命

我们的孩子应该有教养，有情怀

我们的孩子能为世界带来什么

教育因果论——但行好事，莫问前程

人生三件事

决定孩子未来的，是他们在闲暇时间做什么

孩子有哪项品质，才能有幸福的人生

自由的下一代

把两种截然不同的品质集于一身，你的世界就开阔了